学校，为孩子播下真善美的种子

3月13日IEIC国际教育创新大会·春季峰会上，陈河清校长以学校学科活动和教学成果为主要内容，介绍了光华中学的审美课程。

很荣幸能够在IEIC论坛现场与大家交流。我从事教育教学工作已经有20个年头了，从一线老师到学校管理者，从一个小姑娘到成为两个孩子的妈，我觉得做教育是件特别幸福的事情。 不管是从事这项工作也好，还是每天游走在学校和家庭之间也好，我经常会思考：孩子为什么要上学？ 成年人或多或少有这样的体会，当年学校里学过的东西对于实实在在的工作岗位没多少是有用的。

于是，我们不得不思考：让孩子去学校的目的到底是什么？ 

也许，我们会有这样的答案： 

第一，学校是社会的演练场，孩子去学校的目的是获得将来有勇气面对生活的能量。今天的孩子所面临的高竞争环境，是我们小时候没有想象和体验过的。在学校遇到的挫折、困难，可视作一种演练，而解决问题中所沉淀下来的品质也将有助于应对未来的独立生活和职业生涯。

第二，在学校为孩子播下真善美的种子。孩子的心灵就像一片生命力蓬勃旺盛的土壤，你播下什么样的种子就会在未来收获什么样的花。美，即自由。我们希望自己的孩子成为拥有健康人格的理性人，拥有丰盈、和谐、自由的内心。那么，我们就应该让孩子看到美，感受美，思考美，然后让这些美成为他们的成长基因。学校，作为社会最重要的育人环境之一，我们应该很留意让孩子看到的一草、一木、一花、一师——这些都将成为是教育的审美体验。 所以，美育应该是学校教育中特别重要的组成部分。这也是我们把美育作为学校课程重要版块的原因。而一所学校的审美，其最高级的表达，不仅包括外在我们所看到的，更包括内在我们所感受到的。我们今天的教育是否重视孩子的内在感受？现在有些家长对教育很焦虑，我想说，这种焦虑是没有意义的。

我们的父母能想象这样的画面吗：躺在沙发上，戳着平板学习英语，或者划拉着智能手机，看海内外新闻？不能。那么，我们能想象我们的孩子十年后二十年后的生活吗？我能预测当孩子们成长为社会的中流砥柱时，他们所面对的挑战是什么？他们所需要的技能是什么吗？不能。很多家长焦虑孩子这次考试没考好、最近学习成绩落后了。但实际上，我们的很多焦虑并没有意义。

举一个例子。三十年后，当人脑和机器能够接通之后，插一张芯片孩子就什么都会了。有可能吗？不知道。进入5G时代后，身份证不需要了，孩子只需要刷脸或者指纹，走到哪里都可以畅行无阻。有可能吗？不知道。未来，汽车无人驾驶了，油车报废了。有可能吗？不知道。大数据会发展到什么样的阶段，我们更无从知道。 

如果当人工智能都能够通过人机互动实现，学校教育的意义又在哪里呢？ 让我们回到一开始的话题吧——审美教育。让孩子看到美，产生对美的感受，思考美，留存对真善美的渴望。在美中生活，在美中与人相处，形成对追求美的品质，磨砺追求美的坚毅。这些都将成为孩子应对未来生活的能量。

2016年，平和教育集团与光华教育集团达成了战略合作，于是就有了这样一所四年制的初中。我在平和工作十多年以后，受万玮校长委派，来到光华中学全面托管民办光华中学。 如今5个年头已经过去了，学校今年也将诞生第三届毕业生。学校将学科教育放在首要位置，同时也尝试着把博雅教育、审美教育发展为学校特色。

有的家长可能并不很在意孩子在学校里接受了什么样的艺术教育，甚至很少了解孩子在学校里学会了唱什么歌、欣赏了哪些作家的作品， 更看中的是这次语文测验得了几分、数学班级平均分是多少、隔壁邻居家的孩子又学到了什么教材的哪个等级。但其实美育是孩子成长过程中特别重要的一种核心素养。因此，在光华中把艺术课程放在了非常重要的位置。
 

首先，我们在校本课程部分把艺术分成了音乐学科与视觉艺术学科，并对音乐学科和视觉艺术学科进行了更精细的设计。

音乐学科中，我们设计了三个版块：

第一，聆听——培养鉴赏音乐的能力；

第二，表演——发展音乐技能与过程；

第三，创作——培养音乐创新与表达。

视觉艺术学科中，我们也分成了三个部分：

第一，艺术鉴赏——培养鉴赏艺术作品的能力；

第二，艺术展示——发展艺术技能的过程；

第三，艺术创作——培养创新与艺术想象力。 

艺术是一种特别美的体验。 作为学校的通识课程，我们的艺术课程将更有梯度地为每个孩子提供体验美、学习美的机会。光华中学的六年级学生，注重基础和声、基础技法；七年级注重音乐和新材质新绘画手法的训练；八年级进行创新设计与项目学习；九年级则以艺术鉴赏为主。